那一年CID遇見「協商劇場」，那是什麼？

奠基於先前在核心利害關係社群舉辦焦點座談與訪談的意見蒐集，CIDers發現不同社群的意見都有不同詮釋的角度。因為核廢料議題是時間尺度長且跨專業領域的議題，不只技術層面的探究，更需要社會層次的共同認識。

因此，CID嘗試以創新的討論模式，應用法國社會學家、哲學家布魯諾．拉圖（Bruno Latour）提出的協商劇場（Negeotiation Theater）教學法，與政治大學人類世與地緣政治課程教師彭保羅（Paul Jobin），以及2020台北國際雙年展策展團隊馬汀．圭納（Martin Guinard）合作。「協商劇場」（negotiation theater，下稱NT）是2015年布魯諾．拉圖和巴黎政治學院發想出Le Théâtre des Négociations，由來自世界各地的 200 名學生參加為期 5 天的模擬聯合國氣候變化大會 COP21，並對外開放觀看協商過程。

此教學法引導學生從利害關係人界定、政策爭議盤點、協商技術等面向，逐步掌握政策議題。針對被賦予的情境和角色，透過自身的理解和詮釋，展現個體的行動，並與情境產生互動。NT實踐的樣態和成果又端視設計者、參與者和觀察者的理解和詮釋，而這樣的多元性和開放性正是NT的核心元素。

開箱教案：漸進式理解政策與角色，模擬實際委員會

為了聚焦討論，我們將這次的劇場定位在討論除役和核廢處理相關主題，特別是針對新北市北海岸地區的核電廠除役與高放射性廢棄物處理困境：面對核一廠實質除役與核廢料貯存設施啟動的僵局，在中央與地方層級都有不同的思考與論述，至今尚未出現解方。

在劇本設計上， 我們以「行政院非核家園專案推動小組委員會」會議作為協商的背景情境，透過政治大學的學生扮演不同特質的與會者，展現社會端各利害關係社群，以及非人角色參與政策和協商的可能性。在正式協商劇場上，召開「行政院非核家園專案推動小組委員會」後，學生所飾演的各角色經過闡述訴求、相互釐清資訊、結盟以及協商，最後產出一份新聞稿為自己的立場發聲。

而要讓學生對劇場設計有明確的理解、對議題知識有足夠的熟悉度，必備之教案包括政策脈絡介紹、角色說明書撰寫、立場和協商方案的設定。為了協助學生能更融入劇場，我們另外帶領學生練習肢體的展演。CIDer擔任導師全程陪伴學生，觀察每位學生較有興趣且適合模擬和研析的角色，與學生進行學習資料蒐集與論點討論。除此之外，我們也階段性安排小劇場、正式開演前的會前會，讓學生能漸進式熟悉劇場的操作。

共創實驗性社會對話

這是CID首度挑戰中長期培力青年世代理解核廢議題並參與行動的成果。在離開教室、走進展演現場後，我們更邀請到真實的利害關係人以及民眾回饋觀展的心得、感受與反思。這讓學生體悟到，舞台上換位思考的政治協商演出與現實世界的條件有所出入；舞台上可能的協調或碰撞等互動，在現況卻很難發生，CID也認為，這正是進一步達成新層次社會對話的表現。